浅谈初中物理教学方法

  物理是推动人类进步的一门重的自然科学,随着科技的发展,社会的进步,物理已浸入人类生活的各个领域,在现代科技发展和科技教育中,增强学生的科技意识,如何激发他们对物理学科的爱好,引导他们学好物理知识,高分析问题、解决问题的能力,是我们每个从教人员必须不断进行研究的问题,下面,总结自己多年的从教经验和广大同仁交流,浅谈一些初中物理教学方法。
  一、应用现代教育技术培养学生的学习兴趣
  兴趣是灵感的源泉,通过诱导以及运用各种教学手段和教具,高学习兴趣,诱发学生强烈的求知欲望和正确的学习动机,激发学生浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情。教师应紧跟时代前进的步伐,不断更新知识,学会使用各种现代各种教学媒体,全面掌握现代教育技术。在日常教学中运用现代教育技术的理论和方法优化教学设计,开展教学活动。如利用现代教育技术供高密度、大容量信息的特点丰富教学内容利用其多种功能使教学方法灵活多样,激发学生学习兴趣,调动学生的主动参与性,实现教学互动利用计算机多媒体的动态模拟特性形象生动地再现物理现象,补充或拓展物理实验,帮助学生掌握知识,突破难点等等。例如,在讲《电流的磁场》一节时,教师可把奥斯特实验以动静交融、图文并茂的多媒体课件展示给学生,让学生从中体验科学实验的奇妙,学生对你的这一节课就会产生极大的兴趣,集中注意物理课所学内容。另外在教学过程中,教师还注意开发制作各种软件,努力高现代教育技术的利用水平。这样才能使中学物理教学由封闭走向开放、真心体现新课程理念,实现素质教育目标。
  总之,教师善于通过演示实验把教师的教学目标转化为学生的学习效果,激发起学生不洞悉其中真谛不肯罢休的求知欲。
  二、应用先进的教学方法培养学生的学习能力
  中学物理教学方法是多种多样的,但是却没有一种是普遍适用的,这就是我们常说的“教学有法、教无定法”。每一种教学方法都有它的特点,亦有它的不足之处。教学实践表明,不同的教学方法所取得的教学效果是不相同的。我们应该根据教学内容、教学对象和教学条件等具体因素,选择比较合适的教学方法。例如,初中“物体的沉浮条件”一节课的教学方法,可以有下列三种
  1.讲授法。因为这一教学内容与学生已有的“二力平衡条件”知识密切相关,是属于派生性的知识,可以运用讲授法。通过物体在液体中的受力分析,得出物体的沉浮条件。
  2.观察法。教师通过下列几个演示实验,引导学生观察演示实验的现象,步步深入,从而得出物体的沉浮条件。
  ①把铁块、木块放入玻璃缸的水中,铁块沉入水底,而木块浮在水面。
  ②把一枚大头针和木块(大头针的重量小于木块)放入玻璃缸的水中,大头针仍然沉入水底,木块浮在水面。
  ③把一个小铁盒竖着放入水中,则沉入水底,而平放时却浮于水面。
  3.实验法。把上述三个演示实验改为学生实验,学生通过亲自操作,分析实验所供的物理情景,从而认识物体的沉浮条件。
  这三种教学方法,各有优点,可根据学校实验设备条件和学生的基础水平,以及教师本身的擅长加以选择。
  三、在教学过程中注重加强演示与试验
  物理学是一门以实验为基础的科学,作为物理教学应该具有牢固的实验念,切实确立物理试验在教学中的位置,让物理教学从观察出发,在物理现象和分析中进行概念的建立、规律的研究、问题的讨论。教学中,首先重视演示实验,多以真实、生动的演示实验赋予学生丰富的感性认识。例如教师在上初二年级《摩擦起电 两种电荷》一节课时,教师一开课就给学生来个富有戏剧性的表演—演示实验,并请学生认真看教师先用绸子摩擦玻璃棒,然后将它靠近事先准备好的纸屑或羽毛,奇特的试验现象让学生发出惊叹,“呀!羽毛、纸屑被玻璃棒吸起来了。“好奇的心理会促使学生更注意下面的实验。这样学生将会随着注意的不断深入,对所感知的事物产生浓厚的兴趣和欲解开实验现象之迷的好奇心,去学好本节知识。其次,尽量让学生参与实验或演示,以激发学生的学习兴趣,唤起学生思维。第三想方设法,自制教具,极据教学需增开一些演示实验。例如,烧不断的棉线、不沉的铁球等。第四,课本中介绍的 一些小实验小制作都是简便易做的,如制霜、自制小杆秤、人造彩虹等,安排一定的时间让每一个学生都做一做,通过这些实验小制作让学生充分体验主动探索、合作学习的过程,培养学生实践能力和实验创新能力。
  四、对学生.感情的真诚输出
  课堂教学除了给学生传授知识外,教师还对学生充满尊重、关心和期待的爱心。物理教学活动是在知识与情感两条线相互作用、相互制约中完成的,其中情感的和谐渗透对认识智能目标的达到起着催化作用。因此教师必须捧出爱心,倾注爱意,唤起学生对物理的喜爱,激发学生求知的欲望,保持学生高昂情绪,挖掘学生物爱学因素,陶冶学生爱美情操,增强学生学习的自信心,以促使学生智能与情感的和谐发展。在教师充满爱心的教育和引导下,学生就会产生感情的迁移,从而 “亲其师,信其道”,又促进学生情感的健康发展和健全人格、良好品质的正确形成。
  总之,在初中物理教学中,学生知识的获取,能力的培养、智力的发展,不可能只依靠哪一种教学方法。改革教学方法再次去确立新的教学观念基础上,以启发为指导思想,以学生为主体制定教学策略,设计教学媒体,适时运用现代教育技术,把实验、研究、接受、模仿,体验等多种教学方式有机结合起来,灵活运用,才能发挥教学方法的整体动能,培养出具有实践能力的创新人才。
  

  

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